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同课异构促睁开 归纳精彩共睁开

发布日期: >2019-05-16 10:28 信息来源:婺城区白龙桥小学 作者:


  为给青年教师搭建一个优越的学习、换黄教,进一步优化讲堂教学。根据教研计划支配,婺城区白龙桥小学如期睁开了“同课异构”语文教研运动。

  本次的同课异构的课题是《小猴子下山》由高笑和陈瑛汇两位老师停止授课。两位高度看重,深钻教材,精心计划教学关键,使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

  高笑老师看重学法的指点与利用,由扶到放,锻炼了门生自学的能力。精致的板书,完善的教具,利用插图教学,让门生直观形象地懂得课文内容。落落慷慨的教态,拉近了师生之间的距离。

  “小猴子下山还路过了哪儿?看到了什么?它又怎么做了呢?它的心情又是怎么样的呢?”跟着小练笔拓展的深入进一步坚固了讲堂新知。门生颠末过程小猴子下山以后走到(),看到(),做了()的句式练习,为后续的看图说话和清楚有条理的表达做了铺垫。

  陈瑛汇老师紧紧环抱文中“小猴子做了什么”睁开教学运动,存眷举动词语的积聚。教学稳扎稳打,真正想门生所想,教门生所需。相符门生年纪特色的讲堂用语,丰富多样的评估语,无不令人眼前一亮。

  一系列的动词教学丰富了门生的词语积聚,颠末过程举动演示、微课学习、追本溯源让门生体会到了小猴子的可爱。

  短语“又()又()”的教学,结合门生的生活实际,在学中应用,不知不觉,引发了门生的学习兴趣,节制了生活用语。

  随后,大家在语文教研组组长郎静娟老师的率领下纷纷对这两堂课停止了交换与点评。一年级组针对高笑老师的讲堂提出了自己一些设法主意:低段讲堂可多加入一些举措的演示、模仿加深门生对字词,分外是举措的词语的懂得。二年级针对两位老师的教学计划提出解读文本时应尝试对文本停止二次解读,寻找打破。三年级组在确定了陈瑛汇老师的讲堂之余,也提出了自己的打造性意见,学段与文本特色是教师在计划一堂课的首要考虑的因素,《小猴子下山》是一篇面向一年级门生的带有寓意的故事,定位要精确,语言要凝炼,富有童趣。四年级组从两位老师的朗读教学上表达了自己的设法主意,语文讲堂应该是书声琅琅,门生的懂得应是颠末过程朗读表示,教师在授课时应多存眷朗读指点,情势也可丰富多样。五年级以“高效”一词概括了高笑老师的讲堂,与此同时提出精确定位教学偏向,防止设置“高门坎”,让门生望而却步。六年级组充足确定陈瑛汇老师的字词教学,基础踏实。

  该校副校长方惠艳与副书记郑燕共同提出:居心做事、磨练睁开,以平常心看待。这是对青年教师最佳的指点。 同课异构不变的是教学内容,万变的是教学情势。同中求异,异中求同,在对比中实现自我的教学睁开。





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